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試卷雖然沒有提一個字的人工智能，但處處是人工智能，它在教學生如何運用語言能力和思維能力去應對人工智能帶來的挑戰(zhàn)。

全國一卷的閱讀中選取了老舍的兩篇文章，作文給的第一個材料就取材于老舍的《鼓書藝人》，在某種程度上等于提前就給考生一些思考的時間與空間，更有利于在如此短的時間里的發(fā)揮。

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第一，繼續(xù)堅持立德樹人貫穿整個命題。

人工智能完美地鑲嵌在閱讀命題中，雖然沒有說一句人工智能，但處處是人工智能。

結合當下美國的對等關稅以及芯片等瘋狂圍堵，讓我們再次思考在新時代，中華民族偉大復興中，青年人的責任擔當！

全國一卷的閱讀I的材料《種植入門問答》，討論的是花草植物的種植，一共是十五個問題，層層遞進，背后就是系統(tǒng)思維、邏輯思維。這也就是我們在訓練人工智能時的問題。第4小題要求考生根據行文邏輯提出一個可能的問題。這啟迪我們，人工智能時代，要學會問問題，只有高質量的問題，才能獲得高質量的回答。

最后想特別提醒一下，考生家長都關心試題難易程度。無論難或者容易，對大家都是一樣的，也都是公平的，大家不必過慮，認真考好下一門。

第三，堅持破解機械刷題，落實教育評價改革的要求。

從閱讀、語言運用到作文，今年高考語文題全面落實了立德樹人根本任務。

今年是抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，全國一卷的閱讀選取了老舍的小說《鼓書藝人》和自述《我為什么離開武漢》，讓我們重溫了80多年前積貧積弱的中國普通人在顛沛流離中不斷抗爭的歷史，作文題也以《鼓書藝人》以及艾青的《我愛這片土地》等作為材料，激發(fā)青年人對中華民族綿延5000年屹立不倒的民族精神的思考。

語文的本質核心就是思維，是系統(tǒng)思維，是邏輯思維，是思想與認知的表達，今年的命題在這方面與時俱進，讓我驚艷，尤其是在與人工智能的結合上。

作文門檻低，雖然是給材料作文，但在相關的材料引導下，無論是“民族魂”還是“夢的贈予”，一般同學都很難跑題，但同時也有較大的張力，給了優(yōu)秀考生充分發(fā)揮的空間。

全國二卷I的材料一摘自習近平總書記關于文風的一篇文章：《努力克服不良文風 積極倡導優(yōu)良文風》。這篇本身就是一篇指導我們寫作的經典文章，我們內部業(yè)務學習時就多次拿這篇文章作為寫作培訓。第4小題要求考生評析某中學實驗室的“注意事項”，第5小題要求考生談談如何在寫作中避免不良文風，這種讀懂讀通基礎上的運用，本身就是一種思政教育。這體現(xiàn)了語文學科的特點。

今年高考語文命題，有四點還是很鮮明的。

在這方面，尤其值得說一下的是反“押題”。以DeepSeeK為代表，人工智能全面興起，社會各界都試圖用人工智能預測命題，我也曾用幾個大模型就作文閱讀等做了測試，對照最后試題看，完全沒有關系，僅從這一點上看，也是非常成功的。

兩套試卷的試題看起來都很普通，學生比較熟悉，但實際做下來發(fā)現(xiàn)不那么簡單，無論是閱讀，語言應用還是作文，在全面貫徹語文素養(yǎng)的同時，又不失靈活性與開放性。僅靠刷題是不可能得高分的，需要日常的積累與修養(yǎng)，需要真學通學透了。

第二，堅持與時俱進考查語文的本真。

作文題是大家關注的焦點，今年作文最值得關注的是把閱讀與作文打通的命題方式，給了考生更多思考的時間與空間。

第四，打通閱讀與作文，一次很好的嘗試。

伴隨人工智能的熱潮，很多人都想到了可能會考人工智能的話題，但絕沒有想到是這樣考：把人工智能嵌入考題，考語文的本真。

這讓我想起習近平總書記在今年兩會期間講到人工智能與教育的問題時強調，無論什么時候，“教育，不能把最基本的丟掉”。我們這道閱讀題就是一個生動的體現(xiàn)。