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六、提升地理綜合能力與素養(yǎng)

南寧國(guó)家基本氣象站觀測(cè)場(chǎng)新址

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一、關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與清潔能源領(lǐng)域

（1）小題描述湖泊分布與形態(tài)，

（2）小題分析冰川作用的影響，通過(guò)“獲取信息、描述現(xiàn)象、分析成因”的能力進(jìn)階考查，從表象到機(jī)理，形成“觀察、解釋”的邏輯鏈。

三、夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)

第36題第（1）小題引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多因素，歸納遞進(jìn)關(guān)系，避免孤立觀點(diǎn)羅列和碎片化思維。浙江考生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)，要學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。在分析問(wèn)題時(shí)，要從整體上把握問(wèn)題的本質(zhì)，避免只看到局部而忽略了整體。例如，在分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，要考慮到產(chǎn)業(yè)的上下游關(guān)系、市場(chǎng)需求、政策環(huán)境等因素的相互影響。

第1～3題：以吉林通榆縣風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群為情境，通過(guò)分析風(fēng)電裝備制造全產(chǎn)業(yè)鏈與“風(fēng)電場(chǎng)+制造基地+風(fēng)電消納”聯(lián)動(dòng)模式，體現(xiàn)我國(guó)發(fā)展清潔能源、構(gòu)建新型能源體系的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)協(xié)同對(duì)實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)的作用，激勵(lì)學(xué)生投身國(guó)家前沿科技建設(shè)，勇?lián)鷷r(shí)代重任。

四、培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力

二、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)智慧

第（1）小題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多因素，歸納示范效應(yīng)、產(chǎn)業(yè)集聚、技術(shù)擴(kuò)散、品牌文化升級(jí)的遞進(jìn)關(guān)系，避免孤立觀點(diǎn)羅列、碎片化思維。

（一）避免碎片化思維

（4）小題，將氣候、地形與水文特征關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從單一要素分析轉(zhuǎn)向?qū)^(qū)域整體思考。旨在通過(guò)合理的梯度設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理原理解釋真實(shí)地理現(xiàn)象。

題目體現(xiàn)了減少機(jī)械刷題、強(qiáng)化思維考查的導(dǎo)向?？忌⒅嘏囵B(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在答題時(shí)，要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和論證，使答案具有說(shuō)服力。例如，在分析地理問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提出假設(shè)、進(jìn)行推理、驗(yàn)證結(jié)論等步驟，培養(yǎng)邏輯思維能力。

五、強(qiáng)化思維考查與創(chuàng)新思維培養(yǎng)

第7～8題：通過(guò)廣西南寧新舊氣象站氣壓數(shù)據(jù)對(duì)比，要求學(xué)生推斷站點(diǎn)環(huán)境差異。提供的選項(xiàng)均是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中教材當(dāng)中的常用概念，如海拔、氣溫、緯度、風(fēng)向等，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，把握學(xué)科基本概念、基本原理和方法。

（三）注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用 培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力需要注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用?？忌獙W(xué)會(huì)將所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到不同的區(qū)域和情境中，通過(guò)類(lèi)比、推理等方法解決新的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)了某一地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式后，可以思考這種模式是否適用于其他地區(qū)，以及如何根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

南寧國(guó)家基本氣象站觀測(cè)場(chǎng)舊址

（三）樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念 通過(guò)學(xué)習(xí)古人的治水智慧和傳統(tǒng)文化，考生應(yīng)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。在日常生活中，要踐行綠色生活方式，如節(jié)約用水、減少能源消耗等。在地理學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的理論和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，如區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。同時(shí)，要關(guān)注浙江在可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，如美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)旅游發(fā)展等。

（二）加強(qiáng)表達(dá)能力和思維品質(zhì)培養(yǎng) 題目要求學(xué)生通過(guò)深入分析、結(jié)構(gòu)化表達(dá)展現(xiàn)思維品質(zhì)?？忌⒅靥岣咦约旱谋磉_(dá)能力，能夠用準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在答題時(shí)，要注意答題的結(jié)構(gòu)和邏輯，層次分明地闡述問(wèn)題。同時(shí)，要通過(guò)練習(xí)和反思，不斷提高自己的思維品質(zhì)，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。

（二）重視科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)協(xié)同 風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群案例強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)協(xié)同對(duì)實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)的作用。浙江考生需要明白，科技創(chuàng)新是推動(dòng)清潔能源發(fā)展的核心動(dòng)力，而產(chǎn)業(yè)協(xié)同則是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，要結(jié)合浙江本地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，思考如何通過(guò)科技創(chuàng)新提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的能源利用效率，促進(jìn)清潔能源產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。例如，浙江的制造業(yè)發(fā)達(dá)，可以探討如何將風(fēng)電裝備制造與本地制造業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和綠色發(fā)展。

（一）提升綜合思維能力 我國(guó)溫帶濕潤(rùn)區(qū)某盆地的案例要求學(xué)生分析不同自然要素的綜合作用以及地帶性與非地帶性差異，培養(yǎng)綜合思維。浙江考生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)層面分析地理問(wèn)題，綜合考慮氣候、地貌、水文、土壤、植被等自然要素以及人類(lèi)活動(dòng)的影響。例如，在分析浙江的區(qū)域發(fā)展時(shí)，要考慮到地理區(qū)位、自然資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布等因素的相互作用。在答題時(shí)，能夠全面、系統(tǒng)地闡述問(wèn)題，展現(xiàn)綜合思維能力。

（一）提高信息獲取和解讀能力 試卷通過(guò)各種案例和材料考查學(xué)生的信息獲取和解讀能力。浙江考生要學(xué)會(huì)從文字、圖表、數(shù)據(jù)等材料中提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和解讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)閱讀地理文獻(xiàn)、分析地理圖表等方式提高信息獲取和解讀能力。在答題時(shí)，要準(zhǔn)確理解題目所提供的信息，抓住關(guān)鍵信息，為答題提供依據(jù)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維

第9～11題：以我國(guó)溫帶濕潤(rùn)區(qū)某盆地為案例，結(jié)合臺(tái)地和谷地、四周丘陵、北緣山峰等不同地貌類(lèi)型的空間尺度差異，分析氣候、地貌、水文、土壤、植被等不同自然要素的綜合作用，以及由此形成的地帶性與非地帶性差異，培養(yǎng)綜合思維。

（一）學(xué)習(xí)古人治水智慧 江西吉安渼陂古村水系治理的題目展現(xiàn)了古人因地制宜、天人合一的治水智慧。浙江地區(qū)水系發(fā)達(dá)，有豐富的水利工程和治水文化遺產(chǎn)，如杭州的西湖水利工程、紹興的古運(yùn)河等?？忌鷳?yīng)學(xué)習(xí)古人在水利建設(shè)中尊重自然、合理利用資源的理念，了解本地的水利歷史和文化，從中汲取生態(tài)智慧。在答題時(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決相關(guān)的地理問(wèn)題，如城市水系治理、水資源保護(hù)等。

（三）提高運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用?？忌ㄟ^(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐，提高運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在做題過(guò)程中，要學(xué)會(huì)分析題目所提供的信息，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。同時(shí)，要注意答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，提高答題的質(zhì)量和效率。

第37題：以英國(guó)湖區(qū)國(guó)家公園為案例，將第四紀(jì)冰川作用與當(dāng)前水文特征結(jié)合，

二、2025全國(guó)地理卷對(duì)浙江考生的啟示

第36題要求學(xué)生將工業(yè)區(qū)位選擇與產(chǎn)業(yè)集聚、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)，涵蓋了不同產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，不同地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知。

（二）增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同 題目傳遞了“尊重自然、合理利用資源”的可持續(xù)發(fā)展理念，呼應(yīng)了和美鄉(xiāng)村建設(shè)中保護(hù)傳統(tǒng)村落文化、傳承生態(tài)智慧的時(shí)代需求。浙江有許多保存完好的古村落，如烏鎮(zhèn)、西塘等?？忌鰪?qiáng)對(duì)這些傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，將傳統(tǒng)文化與地理環(huán)境相結(jié)合，理解傳統(tǒng)文化是如何在特定的地理環(huán)境中形成和發(fā)展的，以及傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的影響。

第4～6題：以江西吉安渼陂古村水系治理為切入點(diǎn)，通過(guò)分析“兩河一塘（群）”水系的布局原理，展現(xiàn)古人因地制宜、天人合一的治水智慧，傳遞“尊重自然、合理利用資源”的可持續(xù)發(fā)展理念，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的認(rèn)同，呼應(yīng)和美鄉(xiāng)村建設(shè)中保護(hù)傳統(tǒng)村落文化、傳承生態(tài)智慧的時(shí)代需求。

（二）加強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力 第36題涵蓋了不同產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展和不同地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知。浙江考生要了解不同地區(qū)的地理特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和區(qū)域差異，掌握區(qū)域分析的方法和技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)比較不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境等，加深對(duì)區(qū)域差異的理解。在答題時(shí)，能夠根據(jù)題目所提供的區(qū)域信息，準(zhǔn)確分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提出合理的發(fā)展建議。

（一）緊跟國(guó)家能源戰(zhàn)略步伐 2025全國(guó)地理卷以吉林通榆縣風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群為情境出題，體現(xiàn)了我國(guó)發(fā)展清潔能源、構(gòu)建新型能源體系的戰(zhàn)略。浙江考生應(yīng)認(rèn)識(shí)到國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，了解清潔能源在國(guó)家能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵作用。浙江作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)能源的需求量大，且在綠色發(fā)展理念下，清潔能源的開(kāi)發(fā)和利用是未來(lái)的趨勢(shì)?？忌趯W(xué)習(xí)中，要關(guān)注國(guó)家關(guān)于清潔能源的政策、規(guī)劃以及相關(guān)的科技創(chuàng)新成果，如海上風(fēng)電、太陽(yáng)能等在浙江的應(yīng)用和發(fā)展情況。

（二）注重知識(shí)的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性 地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，各知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系、相互影響。考生在學(xué)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)氣候知識(shí)時(shí)，要將氣溫、降水、氣壓等要素與地形、洋流、海陸位置等因素聯(lián)系起來(lái)，理解氣候的形成和變化機(jī)制。在答題時(shí)，能夠運(yùn)用系統(tǒng)的知識(shí)分析問(wèn)題，避免孤立地看待問(wèn)題。

第（2）小題要求學(xué)生從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)戶(hù)等多主體角度展開(kāi)辯證分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯思維、創(chuàng)新思維深挖復(fù)雜問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)深入分析、結(jié)構(gòu)化表達(dá)展現(xiàn)思維品質(zhì)，體現(xiàn)減少機(jī)械刷題、強(qiáng)化思維考查的導(dǎo)向。

（三）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題 地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性。考生要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，將地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。例如，關(guān)注浙江的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、城市化進(jìn)程等問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決這些問(wèn)題。在答題時(shí)，能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性和可行性的建議。

（三）培養(yǎng)投身國(guó)家科技建設(shè)的意識(shí) 題目激勵(lì)學(xué)生投身國(guó)家前沿科技建設(shè)，勇?lián)鷷r(shí)代重任。浙江考生應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的需求相結(jié)合。在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中，了解清潔能源領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，為未來(lái)可能從事相關(guān)領(lǐng)域的工作做好知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。同時(shí)，要積極參與學(xué)校或社會(huì)舉辦的科技活動(dòng)、競(jìng)賽等，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題

（一）掌握基本概念和原理 廣西南寧新舊氣象站氣壓數(shù)據(jù)對(duì)比的題目要求學(xué)生推斷站點(diǎn)環(huán)境差異，選項(xiàng)均是教材中的常用概念。浙江考生要重視地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握教材中的基本概念、基本原理和方法。只有打好基礎(chǔ)，才能在面對(duì)各種復(fù)雜的地理問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確分析和解答。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重理解概念的內(nèi)涵和外延，掌握原理的應(yīng)用條件和范圍，通過(guò)練習(xí)和案例分析加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

總之，2025全國(guó)地理卷為浙江考生提供了很多啟示。考生要關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和傳統(tǒng)文化，夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，強(qiáng)化思維考查和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提升地理綜合能力和素養(yǎng)。只有這樣，才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

第36題第（2）小題要求學(xué)生從多主體角度展開(kāi)辯證分析。考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維看待問(wèn)題，既要看到問(wèn)題的正面，也要看到問(wèn)題的反面。在分析問(wèn)題時(shí)，要考慮到不同主體的利益和需求，權(quán)衡利弊，提出合理的解決方案。例如，在分析企業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，要考慮到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)責(zé)任，以及如何實(shí)現(xiàn)兩者的平衡。